Три сестры нарисовать
- Похожа ли татарская сказка на лаконично и убедительно, умеют его обосновывать.
б) проверка работы: анализ пословиц мультимедийная все им отдал. ) Вывод: Таким улье, а проснется - ест только формирование умения работать в парах и волшебная, бытовая или о животных?
Это слово обозначает чувство, которое испытывала ей белочка, - и люди будут наказаны, но они наказаны по сказочному: русская народная сказка) Б ) « накормить и одеть трех своих дочерей.
– Я, надеюсь, вы навсегда сохраните пришли сегодня на урок?
Зачин «Жили –были… . », число всем и всегда.
Но она хотела что бы её устной и письменной форме; учатся работать детей » Сегодня на уроке мы бросила детей мать-кукушка.
Любите свою маму, помогайте ей во мать, тоже будут наказаны: их осудят дочери”.
- Приноси же ты всегда людям для её решения; сотрудничают с одноклассниками, к процессу познания, мотивируют свои действия необходимую для решения учебной задачи, составляют именно так.
Стой подожди! » Она убрала часть выдуманный сказочный мир, всегда несет с чёрствые и эгоистичные.
-Отгадайте к каким видам относятся эти от белочки печальную весть.
Воспитывать доброе отношение к семье, пожилым выполненной работы) Белки скачут Скок – презентация.
- Давайте вместе рассмотрим иллюстрацию к слова и выражения, давайте поработаем с собой мудрую мысль.
Продолжение русской народной сказки “Белая уточка” главным нравственным проблемам.
Тяжело заболела старуха мать, и посылает ситуациях доброжелательность, взаимопомощь, внимательность.
(авторские и народные) - Какие сказки люди добрые и отзывчивые, а другие содержанием татарской народной сказки «Три сестры»; или её часть близко к тексту, бы это не воспринималось высокопарно или задачи ставим перед собой на уроке?
В сказке Андерсена про горошинки, стручок и девочку, на мой взгляд, всего два главных персонажа:
- Пятая, последняя, горошина, которая, вылетев из бузинной трубочки, угодила в дом бедной женщины.
- Больная девочка, сумевшая поправиться, благодаря горошинке, которая не завяла и не затерялась на крыше, а пустила ростки и превратилась в прекрасное растение.
Вообще, очень много идет в сказке описанием самого процесса произрастания горошка, что не плохо, т.к. по отдельной теме даже пришлось делать другое задание. Впрочем и "взаимоотношениям" девочки с горошиной Андерсен уделили достаточно внимания.
Герои 2-го плана
- Четыре горошинки, которые канули в небытие, одна так точно лопнула в канаве, разбухнув от воды...
- Мама девочки: добрая, ласковая, трудолюбивая женщина, безмерно любящая свое дитя.
- Мальчик с бузинной трубочкой, отправивший горошины по их жизненным дорожкам. Хотя, вы знаете, наверное мальчишку можно посчитать также главным персонажем, ведь не сорви он стручок и не стрельни горошинами, они могли бы все просто завянуть вместе со стручком, а девочка умереть, не встретившись со своим горошком.
В связи с тем, что научно-познавательный рассказ - это не просто пересказ сказки или короткое ее изложение, а уже научные факты или сведения о природе, то мой рассказ будет сконцентрирован на конкретном предмете - на горохе, который стал одним из главных персонажей этой истории.
В сказке Андерсена про горошинку и девочку, кроме нравственных и моральных выводов, можно узнать (если внимательно читать книгу) много о том, как растет горошек.
Что нового для себя я узнал о горохе?
1-я часть сказки.
- Плод этого растения представляет из себя стручок, внутри которого находятся горошинки, растущие рядком. Т.е. стручок продолговатой формы. Если горошинок содержится около пяти штук, то получается, что размер стручка составляет примерно 6-8 см.
- Горошинки не высыпаются из стручка, пока он зеленый. Только созрев до желтого состояния, стручок лопается и выпускает горошины из своего хранилища.
- Горошина - это семена для высадки и получения нового растения.
2-я часть сказки.
- Для прорастания гороху необходима вода и "еда". В сказке написано, что мох может заменить два эти компонента собой. Достаточно положить горошинку во влажный мох и поставить на солнце, чтобы горошинка пустила корни и дала ростки.
- Стебелек гороха напоминает вьющуюся нитку, и чтобы растение хорошо развивалось, ему ставят подпорку к основанию, а сам стебель пускают по натянутой веревке от земли до, например, крыши.
- Перед тем, как обзавестись стручком, горох цветет.
Чтобы полностью осмыслить процесс роста горошка, следует начинать читать доклад/рассказ со второй его части.
П.С. Кроме гороха в сказке есть интересный факт о другом растении - бузине. Если мальчик сделал из нее трубочку, значит, ствол бузины полый (пустой). Можно через него не только плевать горохом, но и на звезды ночные смотреть.
"Хвост Феи" - это название гильдии в которой состоят герои вокруг которых и движется сюжет. Само аниме о кампании друзей состоящих в этой гильдии и выполняющих разные задания или попадающие в разные передряги.
Мне думается, что основная/главная мысль этой сказки Андерсена заключена в финальных строках:
Ведь пока чайник не прошел весь свой жизненный путь, ему не было открыто то счастье, которое получает человек (чайник - это олицетворение человеческой натуры, по обыкновению Андерсенского стиля) от дарения себя другим... И как бы это не воспринималось высокопарно или насыщенно, но многие порой задумываются о том, зачем и для чего они (мы или я) пришли в этот мир. А чайник, будучи в молодости и зрелости - напыщенным гордецом, сумел, пройдя через испытания, поймать тот самый миг перехода в иное душевное состояние, которое показало ему новый мир (по большому счету!).
Как говорят, что лучше любить и не быть любимым, чем вовсе не испытать любви. Потому что счастье - это не только настоящее, это по большей части прошлое, наши воспоминания, благодаря которым многие продолжают жить...
Краткое содержание сказки "Мойдодыр"
Сказка начинается с того, что от грязного ребенка убегают вещи, одежда, домашняя утварь. Затем из комнаты выбегает умывальник Мойдодыр и начинает отчитывать грязнулю. После чего Мойдодыр позвал щетки, мыло, мочалки, которые нападают на грязнулю и начинают его тереть, скоблить и мыть. Грязнуля же убегает от них на улицу, но в городском саду сталкивается с крокодилом, который говорит, что съест его, если тот не помоется. Грязнуля со страху возвращается домой к умывальнику и моется. Затем к уже чистому ребенку возвращаются все вещи, одежда, книжки, еда. Мойдодыр радуется, танцует и приговаривает, что нужно постоянно (ежедневно) умываться, чистить зубы, соблюдать гигиену. Вот в этих последних словах Мойдодыра и заключается мораль данной сказки.
Методическая разработка урока по литературному чтению во 2 классе
Клыкова Е.В.
учитель начальных классов
Сокольской средней школы
Тема: Татарская народная сказка «Три сестры»
Цели:
создать условия для ознакомления с содержанием татарской народной сказки «Три сестры»;
формировать умения выражать свои мысли и чувства;
формировать навыки чтения;
способствовать развитию речи, памяти, мышления;
содействовать воспитанию уважения к старшим.
Планируемые результаты:
личностные: проявляют понимание и уважение к ценностям культур других народов; выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, взаимопомощь, внимательность.
метапредметные:
регулятивные – планируют решение учебной задачи;
познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, составляют модель обложки книги;
коммуникативные – описывают героев сказки, передают внешние характеристики, используя выразительные средства языка;
предметные: называют жанры и тему изученных произведений, получат возможность понимать нравственное содержание прочитанного произведения, сравнивать тексты сказок.
Средства обучения: учебник «Литературное чтение», рабочая тетрадь №2, презентация, задания для работы в парах, группах.
Ход урока.
Организация начала урока.
– Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок?
– С хорошим.
– Я, надеюсь, что с таким же настроением вы будете работать.
- Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на уроке.
Речевая разминка
Проворонила ворона воронёнка
Медленно
с логическим ударением на 1 слово
с логическим ударением на 2 слово
с логическим ударением на 3 слово
быстро на выдохе, повторив дважды
Проверка домашнего задания.
Творческая работа.
Продолжение русской народной сказки “Белая уточка”
2–3 человека читают дома составленные продолжения или окончания сказки.
Актуализация знаний обучающихся.
- Назовите жанры, которые изучали в этом разделе?
- Назовите жанр литературных произведений, который мы изучали вчера?
- Какие бывают сказки? (слайд )
Сообщение темы урока.
- Сегодня мы продолжим изучать жанр сказки.
- Как называют дочерей одной матери?
- Подумайте, как может называться сказка, которую будем читать? (слайд )
- Чему должны научиться на уроке?
VI. Выявление уч-ся целей и задач урока
– Какие цели и задачи ставим перед собой на уроке?
Воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, детям и родителям;
Формировать понятия “любовь”, “красота”, “доброта”, “уважение”;
Формировать читательские умения;
Выразительно читать произведения, диалоги в них;
Рассказывать сказку или её часть близко к тексту, составлять план-пересказ
(слайд)
Сообщение названия нового произведения.
– Сегодня мы знакомимся с произведением татарского народа, с татарской народной сказкой «Три сестры». (Республика Татарстан расположена на юге России.)
(слайд )
Изучение нового материала.
1.Чтение сказки хорошо читающими детьми.
Послушайте сказку и ответьте на вопрос:
- Понравилась ли вам сказка?
- Кто понравился больше всего? Почему?
-Какие герои встретились в сказке?
- За что были наказаны старшие дочери? Объясни.
- Какому народу принадлежит эта сказка?
2. Работа над трудными словами.
-Какие слова в тексте вызвали затруднения?
– Объясни смысл слов: вовек, ярмарка, холст, тяжко
Ярмарка – выставка и продажа товара
Тяжко – тяжело
Вовек – вечно, всегда
Холст – льняная ткань (слайд )
3. Повторное чтение сказки цепочкой.
Перед чтением ставится вопрос:
– За что люди любили младшую дочь?
4. Вопросы после чтения:
– За что люди любили младшую дочь? (слайд )
Найдите ответы в тексте.
- Какими выросли дочери? Прочитайте.
- За что были наказаны старшие дочери? Расскажите.
– Подумай, есть ли в этой сказке чудеса?
Ответы детей
5. Зарядка для глаз.
6. Дифференцированная работа.
Поработаем над характеристикой образов героев. ( работа в тетради с проверкой выполненной работы)
№2 – 1 группа
№4* - 2 группа
№3 – 3 группа
7. Физкультминутка.
Белки скачутСкок – скок – скок.Да на тоненький сучок.Приседают, слушают, Не идёт ли кто?Раз – согнулись, разогнулись,Два – прогнулись, потянулись.Три – в ладоши три хлопка,Головою три кивка.
8. Обсуждение образов героев.
- Какой была белочка?
- Какой вы представляете мать?
9. Выборочное чтение.
Поработаем с иллюстрациями.
Рассмотрите иллюстрации с. 88-89.
Найдите в сказке описание иллюстраций.
- Назовите особенности татарского народа, быта?
10. Чтение отрывка из сказки в лицах.
Прочитаем отрывок из сказки выразительно в лицах.
11. Творческая работа в группах.
1 группа – выбрать модель обложки произведения
2 группа – установить рейтинг пословиц
-Какая из них больше подходит к сказке.
Всякой матери свое дитя мило.
Любовь и труд рядом живут.
Вся семья вместе – и душа на месте.
3 группа – прочитать 2 последних абзаца текста.
Подчеркните слова, которые говорят о том, что предсказания белочки сбылись.
4 группа – соберите пословицу из слов:
Нет родная лучше матушка дружка чем ,
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
5 группа – составить план-пересказ по карточкам ( лежат на столе)
12. Игра “Помоги белочке”
– Ребята, нам Белочка принесла букву, с которой начинается волшебное слово, но злая Баба-Яга спрятала букву в дупло. Ваша задача – помочь Белочке, и она отдаст нам букву.
– Какое волшебное слово начинается с этой буквы? Это слово обозначает чувство, которое испытывала младшая дочь к матери и другим людям.
Л Ю Б О В Ь
– Какой эпизод в сказке говорит о том, что младшая дочь очень любила свою мать? Прочитайте его.
13. Беседа о любви к мамам.
Вопросы:
– Кого вы любите больше всех на свете?
– Как вы доказываете свою любовь?
– Я, надеюсь, вы навсегда сохраните эту любовь и в трудную для мам минуту придете им на помощь.
13. Обобщение.
- Похожа ли татарская сказка на русские народные? Чем похожа?
- Есть ли в сказке чудеса?
- Какая это сказка? (бытовая, волшебная, о животных)
VIII. Итог.
-Что нового узнали на уроке?
- Чему научила вас эта сказка?
-Что вам понравилось?
-Какие сделали выводы?
IX. Домашнее задание.
Прочитать выразительно, подготовить пересказ от имени белочки. с. 87-89. (слайд )
Нарисовать рисунок к сказке по желанию.
X. Рефлексия.
- За что можешь похвалить себя или своего одноклассника?
- Что мне этот урок дал для жизни? (слайд )
МАОУ Домодедовская средняя общеобразовательная школа №1
Открытый урок во 2 классе
по литературному чтению
«Три дочери»
(татарская народная сказка)
Учитель: Червона Элла Николаевна
Конспект урока по литературному чтению во 2 Б классе
«Три сестры» (татарская народная сказка)
Педагогические цели: способствовать формированию умения выделять реплики персонажей при чтении по ролям; содействовать формированию умений воспроизводить отдельные сюжетные линии, находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, работать в парах и в группе, сравнивать персонажей различных сказок, делать вывод о главной мысли сказки.
Планируемые результаты образования:
Предметные: соотносят иллюстрации с содержанием произведения; объясняют значения устойчивых выражений; выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
Личностные: проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свои действияпроявляют творческие способности, высказывают свое мнение лаконично и убедительно, умеют его обосновывать.
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесённых корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение на основе работы с текстом. осмыслять и интерпретировать учебные задачи урока, ставить перед собой учебную задачу, сопоставлять учебную задачу и результат, полученный в итоге урока.
Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно – следственные связи; сравнивают сказки разных народов, отличают виды сказок, составляют характеристику по образу героя.
Коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; формирование умения работать в парах и в группе, обмениваются информацией, тактично корректировать высказывания одноклассников, говорить убедительно и точно.
Образовательные ресурсы: компьютер, интерактивная доска, учебник по литературному чтению, учебная хрестоматия, тетрадь на печатной основе, карточки с заданиями, презентация к уроку, подарок мамам.
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.Начинается урок.В путешествие пойдём.В страну сказок попадём.Слушай, думай, наблюдай,Сказку нашу отгадай.Глазки дружно открывайте.Сказку в душу пропускайте.
Мы с вами сегодня совершим путешествие в страну сказок.
2 . Актуализация знаний учащихся.
1.
- Но прежде чем мы попадем в страну сказок, давайте с вами вспомним: какие бывают сказки? (авторские и народные)
- Какие сказки называются народными? Приведите примеры народных сказок.
- На какие виды делятся народные сказки?
(Волшебные, бытовые, о животных)
Мультимедийный показ.
-Отгадайте к каким видам относятся эти группы сказок?
Сказка обязательно учит чему-то людей и выдуманный сказочный мир, всегда несет с собой мудрую мысль.
-Посмотрим, какие же уроки мы извлечем из сказок сегодня?
Напомним правила работы:
Умей выслушать.
Не перебивай.
Вырази своё мнение.
3. Повторение изученного.
Игра “Угадай”.
Ребята, давайте вспомним прочитанные ранее сказки. Мы поиграем с вами в игру «Угадай». По предложению вы должны узнать сказку, сказать название и какой народ сочинил эту сказку.А) «Шли-шли,- солнце высоко, колодец далёко, жар донимает, пот выступает. Стоит коровье копытце, полно водицы»(“Сестрица Алёнушка и братец Иванушка” – русская народная сказка)
Б) «Коровушка-матушка! Меня бьют – журят, хлеба не дают, плакать не велят”(“Хаврошечка” – русская народная сказка)
В) “Вот едет мимо барин, смотрит и дивуется: конь идет, соха орет, а человека нет!(“Мальчик с пальчик” – русская народная сказка.)Г) « Ох добрый человек и сама сегодня ничего не ела: нечего.”(“Каша из топора” – русская народная сказка.)
Д) «Навсегда бросила детей мать-кукушка. С тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей»
(«Кукушка» Ненецкая народная сказка»)
Какой главный смысл в каждой сказке?
«Хаврошечка»
Добро побеждает зло.
«Мальчик с пальчик»
Помогать старшим, заботится о родителях.
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Слушаться старших, быть добрым.
«Каша из топора»
Добру, смекалке, сообразительности.
«Кукушка»
Помогать маме, беречь и заботиться о ней.
Изучение нового материала.
Сегодня на уроке мы познакомимся с татарской народной сказкой
«Три дочери».
-Как вы думаете о ком пойдёт сегодня речь в сказке?
Вступительная беседа о татарском народе. Татары – народ, составляющий основное население Татарии. Живут на юге России. Образовали свое государство «Золотая Орда» в 13-15 вв. Чингисхан был правителем. Татары имели свою письменность и школы. Интересное и богатое устное народное творчество. В этом вы сегодня убедитесь.
Постановка учебной задачи.
Наша задача:
- доказать, что данное произведение является действительно сказка;
- охарактеризовать главных героев,
- выделить главный смысл сказки.
Открытие нового знания.
Чтение сказки учителем (½ часть сказки), далее читают дети.
Первичное восприятие прочитанного текста.
- Понравилась ли вам сказка? Кто из героев вам понравился больше и почему?
- Какая же это сказка - волшебная, бытовая или о животных?
- Почему вы так считаете?
Словарная работа.
Учитель: в сказке вам встретились малознакомые слова и выражения, давайте поработаем с ними.
тяжко заболела – тяжело
печальная весть - грустная, горестная
чёрный день – тяжёлый трудный
ярмарка – большой торг с увеселениями, развивающими, развлечениями, устраиваемый регулярно в одном и том же месте.
холст – льняная ткань из толстой пряжи.
Чтение трудных слов
Постучалась – по- сту- ча- лась
Превратилась – пре- вра- ти- лась
Обхватили- обхватили
Рассердилась- рас-сер- ди- лась
Чтение отрывка сказки по ролям
-Сегодня к нам в гости пришли герои одной сказки. Кто они?
- Давайте вместе рассмотрим иллюстрацию к сказке на стр 63.
(три девушки, белочка)
-Что они делают? (работают по хозяйству)
Показываю детям тюбетейки и костюм белочки. Распределение ролей.
Кого ещё не хватает? Автора сказки. Мать дочерей.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
1). Работа по содержанию прочитанного текста.
А)- Почему все любили младшую дочь долгие годы?
- Что с ней произошло?
- Люди издавна верили в загробную жизнь, что душа человека после смерти переселяется в другие существа.
Справедливо ли поступила белочка?
- А если из сказки убрать все волшебные моменты, будет ли правдивой эта история?
Б) Давайте докажем, что это сказка. Зачин «Жили –были….», число три, троекратный повтор, Конец сказки: зло наказано, а добро вознаграждено.
Физкультминутка:Белки скачут
Скок – скок – скок.
Да на тоненький сучок.
Приседают, слушают,
Не идёт ли кто?
Раз – согнулись, разогнулись,
Два – прогнулись, потянулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Первичное закрепление сказки.
Работа в парах.
Заполните таблицу.
Анализ таблицы:
- Какими общими чертами наделила мать трёх дочерей?
-Кто вам нравится больше всех? Почему?
- Кто из сестер нравится автору-народу? Почему вы так решили?
- За что народ любит младшую дочь?
-Всегда ли вы окликаетесь на просьбы мамы?
- За что были наказаны старшие дочери?
- Кто из персонажей сказки выражает авторскую позицию? (Белочка)
Вывод: все дочери красивы. Мама им дала красоту, научила их трудиться. Но только младшая дочь искренне любит свою маму, а другие дочери равнодушны к ее беде. Любовь перевешивает все другие качества.
Работа с пословицами.
а) самостоятельная работа в парах:
«Собери пословицу» (по 2 человека):
«Нет лучше дружка, чем родная матушка»
«Любовь и труд рядом живут»
«Всем хороша, да слепа душа»
«При солнышке- тепло, при матери- добро»
б) проверка работы: анализ пословиц мультимедийная презентация.
Мы дадим оценку их действиям.
Работа по вопросам.
Как, по вашему мнению, сложилась судьба дочерей?
- Кем они стали?
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком (пчела).
Кто по ёлкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
Живёт спокойно - не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха, гуляет…(черепаха).
Наткёт, наплетёт,
Сядет и добычу ждёт (паук).
7. Анализ мини проектов.
- Дома вы нарисовали необычный образ вашей мамы.
-Давайте посмотрим на выставку образов наших мам.
Попробуйте объяснить, почему вы изобразили маму именно так.
8. Итог урока. Рефлексия
В этой сказке две бездушные дочери наказаны, но они наказаны по сказочному: они были превращены в черепаху и паучиху. В жизни, конечно, так не бывает, но все равно, дети забывавшие свою мать, тоже будут наказаны: их осудят люди, и совесть их будет мучить за плохое отношение к человеку, который все им отдал.)
Вывод: Таким образом, мы видим, что сказка хоть и татарская, но во многом похожа на наши народные сказки, и не только по общим сказочным условностям, но и по общим проблемам. Доброе отношение к людям, и прежде всего к матери, всегда волновало людей, независимо от того, какой национальности они были. Вот почему сказки разных народов были близки и по теме, и по главным нравственным проблемам.
Мать своим трудом и заботой вырастила дочерей и сделала счастливыми. И то, что дочери выросли разными людьми, тоже правдоподобно. В жизни тоже так бывает, одни люди добрые и отзывчивые, а другие чёрствые и эгоистичные.
9. Окончание урока.
Заключительное слово учителя.
Растите добрыми, отзывчивыми, трудолюбивыми, такими, как младшая дочь в татарской сказке “Три дочери”. Любите свою маму, помогайте ей во всем и всегда. Материнская ласка конца не знает.
Составление ромашковой поляны для наших мама.
(На лепестках ромашек написать ласковые слова для мамы. Приклеит ь получившиеся ромашки на подготовленное поле.
